Workshopy

Sestavte si svůj vlastní mix přednášek a workshopů

8:00–16:00

Technologie ve výuce, čtenářská gramotnost, chromebooky ve školství, zeměpis, mediální výchova, badatelská výuka, práce s nadanými dětmi, 3D tisk, grafika

a mnoho dalších témat využitelných od 1. stupně ZŠ až po střední školy.

Padlet – malý nástroj, velký dopad

Myslíte si, že Padlet je jen digitální nástěnka? Přijďte zjistit, jak z něj vytvořit pomocníka pro plánování výuky, aktivní zapojení žáků i formativní hodnocení.

Během 45 minut si na konkrétních příkladech ukážeme, jak pomocí Padletu plánovat hodiny, sbírat důkazy o učení, poskytovat zpětnou vazbu, podporovat sebehodnocení a vytvářet digitální portfolia žáků. Vše si sami vyzkoušíte a odnesete si nápady, které můžete využít hned druhý den ve své výuce.

Objevte, jak propojit jednoduchý digitální nástroj s formativním přístupem tak, aby technologie skutečně podporovaly učení.

Petra Boháčková a Slávek Hora

Petra - vystudovala Pedagogickou fakultu UK, obor učitelství fyzika – základy techniky. Postupně dostudovala angličtinu a environmentální výchovu. Aktuálně učí na Základní škole Dr. E. Beneše v Praze 9 – Čakovicích fyziku a anglický jazyk a pracujete tam také jako zástupkyně. Je vedoucím ambasadorem Future classroom lab European schoolnet, od prosince 2014 Apple Professional Developement Trainer, o rok později se stala také Apple Distinguished Educator a od roku 2023 je jedním ze tří Apple Professional Learning specialistů.

Slávek - vystudoval Pedagogickou fakultu ZČU v Plzni, obor český jazyk a literatura, dějepis. Hned na začátku praxe získal důvěru vedení školy a začal také vyučovat informatiku. Od r. 2004 začal se svojí lektorskou činností, začal rozvíjet u učitelských kolegů digitální kompetence. Do své výuky pravidelně zve i mobilní zařízení a různé platformy, které využívá pro rozvoj digitálních dovedností žáků napříč předměty. Od r. 2014 je Apple Professional Developement Trainerem, od r. 2023 také Apple Professional Learnning Specialistou. Je autorem článků na blogu Dejtemipevnybod.cz.

Jak s žáky mluvit o tom, co prožívají online - praktické tipy do výuky

Jak s žáky mluvit o tom, co prožívají online, aby z toho nebyla další přednáška o rizicích? Na workshopu projdeme praktické aktivity, které můžete rovnou použít ve výuce nebo v třídnické hodině. Zaměříme se na témata jako je screen time (čas u obrazovky), nepříjemné emoce v online prostředí, srovnávání se a negativní sebehodnocení, návykový design aplikací i online komunikaci a chaty. Podíváme se na to, jak s těmito tématy ve třídě pracovat citlivě a bez moralizování. Odnesete si konkrétní aktivity a praktické tipy pro vedení diskuse.

Markéta Borovcová a Adéla Lábusová

Markéta Borovcová - V organizaci Jules a Jim aktuálně působí na pozici odborné zástupkyně ředitele a současně je lektorkou všeobecné i selektivní prevence a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Za třídními kolektivy i učitelskými sbory přichází nejčastěji s tématy týkající se kyberprostoru a sociálního či osobnostního rozvoje.

Adéla Lábusová - V současné době je v organizaci Jules a Jim na pozici hlavní metodičky projektu Labyrint sítě a ráj srdce a podílí se na tvorbě metodik programů pro vyučující. Současně působí v Národním pedagogickém institutu. Věnuje se kyberprevenci, digitální gramotnosti a obecně podpoře zdravého rozvoje osobnosti v současném světě.

Jak dostat AI do výuky tak, aby se opravdu učilo

Jak může AI ve škole podporovat přemýšlení, samostatnost a aktivní zapojení žáků místo toho, aby jen nabízela hotové odpovědi?

Workshop představí vzdělávací aplikaci Tiny a její konkrétní možnosti pro práci ve výuce. Ukážeme si Tinyboty, kteří vedou žáky otázkami, připravené lekce, nástroje pro plánování výuky i funkce, díky kterým má učitel přehled o práci jednotlivých žáků i celé třídy.

Součástí budou konkrétní ukázky toho, jak lze s Tiny připravit a vést hodinu a jak může AI fungovat jako podpora učitele i žáků během výuky.

Kateřina Çakin

Kateřina se ve vzdělávání pohybuje 15 let. Má zkušenosti se středoškolskou i vysokoškolskou výukou v ČR i zahraničí – včetně výuky mezinárodních studentů na letní škole Kingston University v Londýně a tvorby kurikula zaměřeného na kritické myšlení na MEF University v Istanbulu. Před příchodem do AI dětem působila jako akademická ředitelka na Newton University.

Do AI Dětem ji přivedla touha po dlouhodobé změně českého státního školství. Vede zde tým připravující vzdělávací aplikaci Tiny a propojuje práci s lidmi s rozvojem kvalitního, inovativního vzdělávání.

Hudební výchova - když technologie pomáhají tvořit

Jak využít digitální technologie v hudební výchově tak, aby nebyly jen zpestřením, ale skutečným nástrojem pro tvorbu a učení? Na praktickém workshopu si ukážeme aktivity, při kterých žáci experimentují s rytmem, melodií, hlasem i hudební strukturou, tvoří vlastní hudební nápady a spolupracují.

Digitální nástroje zapojí i děti, které si v klasické hudební výchově tolik nevěří, a přitom podporují kreativitu, soustředění i porozumění hudbě. Přijďte si vše vyzkoušet a odnést si konkrétní nápady rovnou do výuky.

Jitka Hodálová a Monika Maxerová

Jitka - učitelka na 1. stupni ZŠ, pro kterou hudební výchova není jen dalším předmětem v rozvrhu, ale srdeční záležitostí. Dokazuje, že hudebka nemusí být o nudném teorizování ani o upjatém zpívání u klavíru.

Rozbubnuje a rozezpívá každého.

Monika - Moje cesta vedla přes hudbu a divadlo. Nejvíce jsem se jim věnovala při studiu Konzervatoře Brno. Po střední škole jsem se rozhodla jít dráhou učitelství. To jsem vystudovala na MU, konkrétně obor Učitelství pro 1. stupeň. Zkušenosti při práci s dětmi sbírám nejen na některých ZŠ v Brně, ale také doma s mými 3 dětmi. V současné době učím na ZŠ Křídlovická, kde učíme děti samostatnosti nejen při Daltonské výuce.

Když dítě ubližuje samo sobě: první podpůrný rozhovor a další kroky školy

Jak reagovat, když máte podezření, že se žák sebepoškozuje, nebo když vám to sám svěří? Workshop nabízí jednoduchou strukturu prvního podpůrného rozhovoru: jak ho otevřít, co říct a čemu se vyhnout, jak ho uzavřít a komu situaci předat. Ujasníme si, kde končí role pedagoga a co by měl obsahovat krizový plán školy, aby v takové chvíli nikdo nemusel improvizovat. Odnesete si handout s konkrétními formulacemi pro rozhovor a tipy pro systémové uchopení tématu sebepoškozování ve vaší škole.

Markéta Borovcová a Adéla Lábusová

A není to málo, Antone Pavloviči?

Kolik toho musí učitel zvládnout, aby měl pocit, že dělá svou práci dobře? Kde končí zdravá snaha o zlepšování a začíná tlak, který si vytváříme sami, naše okolí nebo svět sociálních sítí?

Pojďme se zamyslet nad rolemi, které v životě učitele každodenně zastáváme, nad hranicemi mezi prací a osobním životem i nad pocitem, že bychom měli být ještě lepší, aktivnější, kreativnější nebo viditelnější.

Společně zkusíme hledat cesty k větší spokojenosti, vědomému nastavení priorit, efektivnějšímu zacházení s časem i k péči o vlastní wellbeing. Workshop nabídne prostor pro reflexi, sdílení zkušeností i drobné techniky, které mohou pomoci předcházet vyčerpání a dlouhodobě si zachovat radost z učitelské práce.

Protože možná nejde o to dělat více. Možná jde o to uvědomit si, že někdy už toho děláme dost.

Hana Sedláková

Učitelka, mentorka a zástupkyně ředitelky základní školy, která se dlouhodobě pohybuje mezi výukou, vedením lidí a podporou profesního rozvoje kolegů. Ve školství ji zajímá nejen to, jak učit efektivně a smysluplně, ale také jak si zachovat radost z práce a neztratit sám sebe pod nánosem očekávání, úkolů a neustálého srovnávání.

Věří, že spokojený učitel není luxus, ale předpoklad kvalitního vzdělávání.

S nadhledem, otevřeností a špetkou cimrmanovského humoru hledá odpověď na otázku, kterou si občas pokládá snad každý z nás: „A není to málo, Antone Pavloviči?“ A na tu druhou: „A není toho naopak už trochu moc?“

Přístupný web v praxi: co by měl vědět každý, kdo se stará o školní web

Přístupný web v praxi: co by měl vědět každý, kdo se stará o školní webt cesty k větší spokojenosti, vědomému nastavení priorit, efektivnějšímu zacházení s časem i k péči o vlastní wellbeing. Workshop nabídne prostor pro reflexi, sdílení zkušeností i drobné techniky, které mohou pomoci předcházet vyčerpání a dlouhodobě si zachovat radost z učitelské práce.

Protože možná nejde o to dělat více. Možná jde o to uvědomit si, že někdy už toho děláme dost.

Jan Polzer

Jan Polzer se tvorbě webů věnuje přes 20 let jako webový vývojář, konzultant a autor odborných článků a knih. Specializuje se především na Drupal a vývoj webových aplikací, dlouhodobě se zabývá také přístupností, použitelností a technickou kvalitou webů. Je autorem pěti knih o Drupalu a stovek odborných článků o webových technologiích. V současnosti působí jako projektový manažer a konzultant ve společnosti Superkoders a zároveň se věnuje vlastním webovým projektům.

Tvorba grafů a práce s nimi pro 3.-4. ročník - od papíru k excelu.

Jak naučit žáky na 1. stupni číst a vytvářet grafy tak, aby pro ně nebyly pouhou mechanickou povinností v učebnici, ale srozumitelným nástrojem pro objevování světa kolem nich? Ukážeme si z pozice žáků, jak uchopit tvorbu grafů, čtení z nich i vzájemné porovnávání dat.

Dílna vás provede ucelenou metodickou cestou od záznamu údajů do jednoduchého „protografu“ přes tvorbu prvních sloupcových grafů až po vyčtení informací a práci s nimi. Vyzkoušíte si také, jak žáky bezpečně navést k zápisu naměřených dat do tabulkového procesoru, vytvoření grafu na počítači a realizaci vlastního třídního miniprůzkumu.

Jan Kuzebauch

Ředitel školy, pedagog a lektor

Jan Kuzebauch působí jako ředitel Základní školy v Kraslicích a aktivně vyučuje matematiku a anglický jazyk. V lektorské činnosti se specializuje se na podporu vedení škol v oblasti pedagogického leadershipu, efektivního řízení pedagogického procesu a na koncepční práci se školními vzdělávacími programy (ŠVP).

Ve své učitelské praxi na 1. stupni se zaměřuje na výuku matematiky propojenou s reálným světem. Klade důraz na to, aby žáci nevnímali matematiku jako izolovanou soustavu vzorců, ale jako praktický nástroj k řešení situací, se kterými se běžně setkávají.

Archeologie na Dietrichu - Vyzkoušejte si práci archeologa a Odhalte tajemství dávného hrobu

Vyzkoušejte si práci archeologa: Odhalte tajemství dávného hrobu

Vyzkoušejte si, jaké to je stát se na chvíli reálným archeologem. Během námi přeneseného indoorového „výzkumu“ budete mít možnost na vlastní kůži prozkoumat unikátní hrobový nález a rozlučovat jeho příběh.

Co vás během workshopu čeká?

Odkrývání nálezů: Ve skupinách postupně odhalíte kosterní ostatky, keramické střepy i kopie či fotografie vzácných kovových artefaktů.

Práce s profesionálními lexikony: Pomocí připravených materiálů, časových os a map určíte, z jaké doby nálezy pocházejí a o jaké zvířecí kosti jde.

Určení pohlaví a milodarů: Podle dochovaných šperků a výbavy v hrobě zjistíte, komu nalezené předměty sloužily na jeho poslední cestě a zda šlo o ženu, či muže.

Archeologický deník: Výsledky svého pátrání zanesete do zjednodušeného formuláře, který se běžně používá při reálných archeologických výzkumech.

David Hons

Už 9 let se věnuji přednáškám, workshopům a popularizačním akcím pro veřejnost. Začal jsem během studia na vysoké škole, a pokračoval jsem s těmito aktivitami i v Muzeum Brněnska a nyní v Moravském zemském muzeu. Snažím se zprostředkovávat poznatky z archeologie, historie/dějin starověku všem věkovým kategoriím od školek po seniory. Nejčastěji s kolegy pracujeme se základními a středními školami, já navíc přednáším i na univerzitě třetího věku, nebo například realizuji procházky po městech nebo obcích a ukazuji účastníkům, kde co bylo objeveno a pokud je to možné, tak představuji i konkrétní nálezy. Druhým rokem píšu pravidelné příspěvky o archeologických objevech do Šlapanického Zpravodaje.

Naučte humanoidního robota něco nového

Co kdybyste si mohli sami vyzkoušet, jak se programuje skutečný humanoidní robot?

Na tomto interaktivním workshopu se seznámíte se Sentim, humanoidním robotem Unitree G1, a společně ho naučíme nové dovednosti. Díky vizuálnímu prostředí Sentio Flow, které připomíná Scratch, můžete sestavovat jednoduché programy z grafických bloků, aniž byste museli umět programovat.

Robot může chodit, komunikovat, rozpoznávat objekty pomocí kamer nebo využívat LiDAR k orientaci v prostoru. Co ho naučíte, bude záležet na vaší fantazii.

Vytvoříte týmy, vymyslíte vlastní úkol a pokusíte se ho společně realizovat na skutečném humanoidovi.

Váš nápad. Skutečný humanoid. 90 minut. Co ho naučíte?

Cílem není naučit se programovací jazyk, ale vyzkoušet si kreativní řešení problémů, týmovou spolupráci a možnosti využití robotiky a umělé inteligence ve vzdělávání.

Martin Krček

AI lektor, konzultant robotiky a pilot vírníku. Učím firmy, jak být pilotem vlastních AI a robotických systémů – bezpečně, prakticky a s nadhledem.

Improvizace: Prostě ANO, a…

Během našeho setkání se seznámíte se základními pravidly divadelní improvizace a zjistíte, jak je využít nejen s dětmi ve výuce, ale i v běžném životě.

Vyzkoušíte si:

jak funguje princip ANO, a…, který podporuje spolupráci a tvořivost,

jak lze chybou inspirovat a posouvat se dál,

jak jednoduše vytvořit a rozvíjet konflikt v příběhu,

jak spolupracovat se „spoluhráčem“ a nebýt nikdy na „scéně“ sám.

Čekají vás krátká a hravá cvičení, při kterých vystoupíte ze své komfortní zóny, zažijete podporu skupiny a objevíte nové možnosti komunikace a spolupráce. Získáte praktické tipy a aktivity, které můžete ihned použít se svými studenty – a uvidíte, že principy improvizace mohou obohatit nejen výuku, ale i každodenní situace.

Tomáš Kováč

Jmenuji se Tomáš Kováč a učím na základní škole v Pardubicích. Přes dramatickou výchovu, kterou jsem studoval jako specializaci na OU a následně na JAMU, jsem se dostal k divadelní improvizaci. Ta mě natolik oslovila, že jsem se rozhodl využívat improvizační metody také v běžných hodinách na ZŠ. Věnuji se také smysluplnému využívání a nasazování technologií do výuky. V poslední době se věnuji hlavně smysluplnému nasazování AI ve škole.

Virtuální realita tvořivě

Na workshopu lektorka představí svůj přístup k využití virtuální reality v kreativních aktivitách — tak, aby se do tvorby zapojili všichni žáci a aby se s celou třídou dalo pracovat i s jedněmi brýlemi. Ukážeme si volně dostupné nástroje Open Brush a Open Blocks a část dílny strávíte prací s nimi. Řeč bude i o projektu DigiComPass, ve kterém vznikají nové aktivity zaměřené přímo na Brno, dostupné pro školy.

Bára Karpíšková

Bára je lektorka a tvůrkyně vzdělávacích materiálů. Pracuje jako pedagog v SVČ Lužánky, manažerka vzdělávacích projektů a tvůrkyně vzdělávacích kurzů se zkušenostmi s výukou na ZŠ a projekty zaměřenými na děti ohrožené školním neúspěchem. V AI dětem se podílí na vývoji aplikace Tiny a vzniku AI kurikula, zejména na metodikách týkajících se výuky umělé inteligence na prvním stupni.

Hvězdička sem, mřížka tam: Markdown pro učitele

Co mají společného zadání pro žáky, odpověď od AI a stránka na webu? Docela často Markdown. Pár nenápadných znaků pomůže udělat z obyčejného textu přehledný materiál – s nadpisy, seznamem, odkazy i tabulkou. A nepotřebujete kvůli tomu umět programovat. Markdown navíc může být oslím můstek pro tvorbu webů a HTML.

Na chvíli se posadíte do žákovských lavic: v jednoduchém online editoru si vyzkoušíte krátkou aktivitu, z neupraveného textu vytvoříte použitelný materiál a odnesete si ho jako PDF. Potom se vrátíme do role učitelů a podíváme se, kde se taková dovednost hodí ve výuce i při vlastní přípravě. Ukážeme si také, kde na Markdown narazíte při práci s AI, v dokumentech Google či na GitHubu. Pokud nám zbyde čas, z jednoho textu uděláme i webovou stránku.

Jindřich Zdráhal

Jmenuji se Jindra Zdráhal a momentálně učím na Obchodní akademii ve Veselí nad Moravou, kde se snažím učit informatické předměty a fyziku. V průběhu mé kariéry (začínal jsem učit v roce 2006) jsem postupně víc a víc zjišťoval, že mě učení baví.

Jsem taky fanda do technologií, a hlavně technologií ve vzdělávání. S touto svou zálibou se chlubím ostatním a snažím se jim ukazovat, že to vlastně nic není.

Digitální osamělost - metodika AIdětem

Co se ale stane, když jim chybí bezpečné vztahy a blízké vzory? Jak fungují komunity, které využívají osamělosti, frustrace nebo nejistoty mladých lidí? Na tomto semináři se zaměříme na digitální osamělost jako jeden z významných faktorů, který může přispívat k online radikalizaci dětí a dospívajících. Ukážeme si, proč jsou některé online komunity přitažlivé, jakou roli hrají algoritmy sociálních sítí, humor, memy nebo influenceři a jak může vést cesta od běžného obsahu až k uzavřeným ideologiím.

Bára Karpíšková

Od motivace po reflexi... Jak na projektovou výuku?

Proč se ve škole pustit do individuálního nebo skupinového projektu? Jak motivovat sebe a děti k aktivnímu přístupu? Jakými způsoby projekt hodnotit a reflektovat? A jak se při plánování či realizaci nedostat do chaosu a časové tísně? Pokud byste chtěli společně přemýšlet nad odpověďmi na uvedené otázky, přijďte na workshop o projektové výuce. Čekají vás příklady ze zeměpisu, dějepisu, informatiky, občanky, češtiny nebo samorostu. A kromě toho taky prostor na sdílení nápadů a vlastní plánování.

Jiří Starý

Ve školství působím jako učitel, lektor nebo tvůrce výukových materiálů již dlouho. Mezi mé nejoblíbenější oblasti a přístupy ve vzdělávání patří mediální výchova, projektová výuka, rozvoj čtenářské gramotnosti nebo digitálních kompetencí. Rád překračuji hranice mezi obory a prozkoumávám možnosti, jak výuku přiblížit skutečnému světu. Většinu projektů, které představím ve svém workshopu, jsem otestoval na ZŠ Horníkova a na International School of Brno, kde jsem působil jako učitel. Tento rok jsem se přesunul do vedení vznikající ScioŠkoly v Brně-Bosonohách.

Já, my a náš svět!

Osobnostní a sociální výchova je novým oborem v revidovaném RVP ZV. Workshop nabízí konkrétní činnosti, hry do ranních kruhů i techniky zaměřené na sebepoznání, seberegulaci a mezilidské vztahy vhodné pro žáky na 1. stupni. Účastníci si vyzkouší práci s emocemi a modelové situace podporující asertivní komunikaci, seznámí se s knížkami, které ve výuce pomáhají. Zkusí si praktické ukázky sebehodnocení pomocí kritérií a nástroje pro budování bezpečného klimatu ve třídě.

Jovanka Rybová

Jovanka Rybová je ředitelkou malotřídní školy a garantkou prvostupňového vzdělávání na NPI ČR. Svou práci vnímá jako poslání ukazovat dětem, že škola je bezpečným přístavem pro rozvoj každého. Je zastánkyní vzdělávání, které klade důraz na objevování, porozumění a radostný prožitek. Jejím hlavním cílem je probouzet v dětech zvídavost a otevírat jejich mysl světu, místo aby se pouze plnila statickými informacemi.

Jak na interaktivní výukové prezentace, kvízy a hry v Canvě i bez znalosti programování

Canva je uživatelsky přívětivý nástroj, jehož cílem je umožnit každému na světě cokoli navrhovat a publikovat kdekoli. Můžeme v ní tvořit infografiky i prezentace, nebo ji používat jako tabuli pro práci ve třídě. Novinkou v Canvě Pro je tvorba interaktivních výukových prezentací, kvízů a her i bez znalosti programování. Na workshopu lektor představí základní postup pro vytvoření výukové prezentace a hry pro počítače a mobilní telefony i bez znalosti programování.

Josef Mach

Mgr. Josef Mach, učitel ICT a chemie na Gymnáziu T. G. Masaryka v Zastávce u Brna. Mám více než třicet let pedagogické praxe na ZŠ a SŠ. Část svého volného času věnuji lektorování IT kurzů pro učitele, zaměřených na zavádění nových technologií do výuky, zvýšení digitálních kompetencí pedagogických pracovníků k jejich efektivnímu začlenění do výuky a vytváření inovativního výukového obsahu.

Kyberprevence na 2. stupni hravě

Jak mluvit o kyberbezpečnosti se žáky druhého stupně tak, aby je téma zaujalo a nebylo jen další sadou zákazů a varování? Workshop nabídne praktické aktivity zaměřené na kyberprevenci, které lze využít přímo ve výuce. Účastníci si vyzkouší například rozpoznávání phishingového e-mailu a další jednoduché aktivity rozvíjející pozornost, kritické myšlení a bezpečné chování na internetu.

Workshop bude praktický, proto doporučujeme přinést si vlastní notebook, tablet nebo jiné zařízení, na kterém bude možné jednotlivé aktivity vyzkoušet.

Veronika Fořtová

Vystudovala jsem Pedagogiku volného času v Českých Budějovicích, ale život mne celkem rychle zavedl k výuce angličtiny a informatiky na základní škole. Dnes učím digitální technologie na střední odborné škole a IT mě pořád baví. Ráda hledám a ukazuji cesty, jak je používat smysluplně a bezpečně.

Symetrická a asymetrická kryptografie (hravě)

Nejdříve si rychle připomeneme/uvědomíme jednoduché (transpoziční a substituční) šifry a pak se vrhneme na hlavní úkol – jak poslat tajnou zásilku, aniž by ji kdokoliv po cestě dokázal otevřít... Hravou formou se tak seznámíme se základními principy symetrické a asymetrické kryptografie.

Workshop je "výňatek" z více-hodinové výuky kryptografie, je možné jej vcelku snadno začlenit do vlastní výuky (nejen) informatiky.

Václav Černík

Jsem středoškolský učitel, lektor, 3D tiskař a vývojář webových aplikací.

Aktuálně učím (na zkrácený úvazek) informatiku na gymnáziu ve Žďáře nad Sázavou, dříve jsem učil i zeměpis a matematiku. Kromě toho lektoruji kurzy zaměřené na 3D tisk a 3D modelování.

Abych to měl pestré, tak se také věnuji vývoji webových aplikací, nyní hlavně vyvíjím pro H-edu.cz, pokračuji v rozvoji svého projektu EarthSpaceLab.com a také vytvářím nástupce MapaČeska.cz.

Mikropauzy, které zachraňují výuku: Jak pracovat s napětím v lavicích

Když je mysl žáků přehlcená nebo neklidná, nejrychlejší cesta k znovuzískání pozornosti vede přes tělo a nervovou soustavu. Společně nahlédneme pod pokličku toho, jak naše tělo ovlivňují vnější i vnitřní podněty a jak s nimi můžeme vědomě pracovat.

Zaměříme se na zkoumání tělesných vjemů a na vlastní kůži si vyzkoušíte konkrétní strategie „první pomoci“ podle Elaine Miller-Karas pro rychlou regulaci stresu. Získáte jednoduché techniky ukotvení a přenášení pozornosti, které lze ihned a bez náročné přípravy zařadit do každodenní třídní praxe.

Workshop vám zároveň v kostce představí ucelený rámec kurikula SEE Learning a jeho přínos pro budování psychické odolnosti a pohody žáků i učitelů. Odejdete s praktickou zkušeností, jak vnímání těla využít jako bránu k soustředění a bezpečnému prostředí ve třídě.

Milada Smutná

Lektorka programů MŠMT pro pedagogické pracovníky a mentorka na cestě vzděláváním. Autorka metodik pro výuku na prvním stupni, online kurzů a knihy Dyslektický mozek. Finalistka prestižní učitelské ceny Global Teacher Prize 2023. Na své profesní cestě se dlouhodobě věnuje vlivu stresu na učení, neuropedagogice, osobnostní výchově a sociálnímu, emočnímu i etickému vzdělávání dětí. Je metodickou garantkou implementace programu SEE Learning do škol v ČR. Působí v ZŠ Liška jako pedagožka pro 1. a 2. stupeň.

Jak (ne)ovlivňuje (ne) bezpečný design online prostředí (rizikové) chování dětí a mladistvých. Aktuality v oblasti human centric cybersecurity

V první části workshopu se zaměříme na téma bezpečného designu online prostředí, sociálních sítí a platforem, nástrojů AI a možných psychosociálních dopadů na děti a mladistvé.

Bedeme se specificky věnovat současným poznatkům v oblasti významu bezpečnosti designu online prostředí (sítě,platformy,nástroje AI) a souvislosti psychosociálních dopadů.

Dále se budeme věnovat projevům rizikového chování dětí a mladistvých v online prostoru (zvýšená agrese, kyberšikana) a jak vhodně postupovat v oblasti prevence i řešení těchto závažných jevů.

V další části workshopu se také krátce seznámíme s aktualitami i změnami ve vzdělávání kybernetické bezpečnosti v oblasti bezpečnostního povědomí uživatele se zaměřením na human centric cybersecurity (safety design, prevenci lidské chyby).

Lucie Kosová

Mgr.et Mgr.Lucie Kosová

dlouhodobě se věnuji vzdělávání v kybernetické bezpečnosti včetně "human-centric" cybersecurity. Dále etice a bezpečnosti AI.Také prevenci rizikového chování a sociálně patologickým jevům dětí (digitální stopě, šikaně a kyberšikaně).

V minulosti jsem pracovala například pro NÚKIB,MVČR,MZD, JCKB a další instituce i organizace v oblasti kybernetické bezpečnosti a prevence kybernetické kriminality.

V současné době pracuji jako specialistka kybernetické bezpečnosti.

Vektorizace a umělá inteligencce

Co má společného vektor, digitální mikroskop a LLM?

Otto Suchanek

Ota je středoškolský učitel, nadšenec do fyziky, elektroniky a umělé inteligence.

Jak nám umělá inteligence usnadňuje chod školy

Chtěl bych vám ukázat, jak jsem si z AI udělal parťáka pro digitalizaci naší školy. Uvidíte, co všechno se dá vykouzlit propojením Gemini a Google Workspace. Představím vám předvyplnitelné formuláře, snadno udržovatelný intranet přes Google Sites i vlastní rezervační systém. Chybět nebudou ani miniaplikace z mé dílny, třeba nástěnka k meteostanici nebo simulace do výuky.

Protože ale pracujeme s citlivými daty, část věnuji bezpečnému nastavení. Dozvíte se, jak při generování kódu zajistit, aby zpracování probíhalo jen v prohlížeči uživatele a data nikam neunikala. Dotkneme se i specifik a limitů školního Google Workspace, správy účtů a toho, jak si jasně nastavit hranice mezi interními informacemi a veřejným obsahem.

Pavel Vondra

Jsem učitel na ZŠ Osek, táta dvou téměř puberťáků a ačkoliv jsem původní profesí dějepisář, dnes působím hlavně jako informatikář a metodik ICT. Miluji nové technologie a neustále hledám způsoby, jak je smysluplně zapojit do praxe. Mými nejčastějšími ‚oběťmi‘ při testování inovací jsou sice žáci, ale mým největším motorem je posouvat vpřed celou školu a usnadňovat práci kolegům.

Jak na badatelství

V prvním bloku si sami naplánujete a prožijete badatelskou lekci a seznámíte se s principy badatelsky orientované výuky.

Ve druhém bloku se zastavíme nad jednotlivými kroky badatelské výuky. Společně si odpovíme na otázky Kdy mám s badatelstvím začít? Jaké pomůcky potřebuji? Představím další materiály a užitečné odkazy k hladkému startu s badatelsky orientovanou výukou.

Markéta Vokurková

Učitelka prvního stupně ZŠ, mentorka, lektorka badatelství a venkovní výuky, 2020 finalistka GTPCR.CZ, autorka venkovního slabikáře

Od zvídavosti k vědění: Potenciál digitálních mikroskopů v moderní výuce

Naučte své žáky dívat se na svět z nové perspektivy. Tento workshop představuje digitální mikroskopii jako vysoce přístupný a intuitivní didaktický nástroj s obrovským potenciálem pro všechny stupně vzdělávání.

Během workshopu si prakticky osvojíte základy práce s digitálními mikroskopy vhodnými pro školní prostředí. Ukážeme si jednoduché pořizování fotografií a videí, které umožňuje přirozeně propojit přírodovědné bádání s rozvojem digitálních kompetencí.

Představíme si ukázky praxí ověřených badatelských aktivit, metodické tipy na efektivní zapojení celé třídy a upozorníme na častá didaktická úskalí. Získáte tak inspiraci a jistotu, kterou můžete okamžitě zařadit do svého pedagogického repertoáru.

Workshop je určen vyučujícím všech stupňů (od MŠ po SŠ), předchozí zkušenosti s mikroskopováním nejsou potřeba.

Petr Zafka a Lukáš Janků

Petr vystudoval aprobaci matematika a náboženská výchova ve slovenském Ružomberku. V současné době učí fyziku a informatiku na Základní škole a gymnáziu Navis ve Světicích, vede kroužky robotiky a programování pro děti od tří do 12 let, školí na různých letních školách.

Algoritmické rozcvičky s AI

Algoritmické rozcvičky vznikly jako projekt, ukazující, jak se dá obejít bez počítače při výuce programování. A v současné době se na nich dá ukázat i práce s umělou inteligencí – ovšem samozřejmě už s počítačem.

Miriam Sedláčková

Víc jak 30 let se snažím naučit něco nového žáky středních odborných škol a stále přitom žasnu.

Nová generace legendy: Sphero BOLT+ v akci

Seznamte se s robotem Sphero BOLT+. Zářivejší, chytřejší a posouvá hranice výuky dál než kdy dřív – hlavně díky novému programovatelnému LCD displeji. Na tomto workshopu zjistíte, proč je právě BOLT+ tím pravým nástrojem pro moderní STEAM výuku.

Nebudeme jen jezdit po podlaze. Zaměříme se na pokročilé funkce:

• Displej: Naprogramujeme vlastní grafiku, texty a animace.

• Senzory: Naučíme robota reagovat na světlo, náraz či orientaci v prostoru s přesností, kterou starší modely neuměly.

• Kódování: Od kreslení dráhy pro nejmenší až po JavaScript pro profíky.

Navíc se na vlastní oči přesvědčíte, že Sphero BOLT+ je díky své extrémní odolnosti a vodotěsnosti ideálním parťákem nejen do třídy, ale i pro badatelské aktivity v terénu či ve vodě. Hledáte robota, který vydrží náročný školní provoz a žáky nepřestane bavit? To je BOLT+. Přijďte si ho vyzkoušet!

Lukáš Janků a Petr Zafka

Lukáš pracuje jako Education Manager ve firmě Moravia Consulting v Brně. Pravidelně vede workshopy a webináře o robotice a 3D tisku, na kterých si účastníci mohou sami vyzkoušet práci s nabízenými roboty a nasbírat inspiraci pro tvorbu vlastních zadání přizpůsobených schopnostem dětí a probírané látce.

Technolofígle pro každého

Praktické aplikace, vychytávky a postupy, se kterými si můžete usnadnit výuku. Všechno funguje v běžné třídě. Nepotřebujete hluboké znalosti umělé inteligence ani IT. Přijďte se inspirovat a začněte technologie využívat jednoduše, prakticky a hned.

Václav Maněna

Středoškolský učitel, lektor, jůtůber. Má dlouholeté a praktické zkušenosti s e-learningem, online vzděláváním a smysluplným využíváním technologií ve výuce. Prošel mnoha slepými uličkami a udělal spoustu chyb, o které se rád dělí s ostatními.

Jak podpořit wellbeing dětí ve třídě a naučit je zvládat stres

Co může udělat učitel pro to, aby se děti ve třídě cítily bezpečně, dobře a dokázaly zvládat náročné situace? A jak je naučit rozpoznávat a pojmenovávat vlastní emoce a pracovat s nimi?

Na semináři se zaměříme na prostředí třídy a školy, které podporuje wellbeing dětí, a na praktické způsoby, jak s dětmi rozvíjet jejich socio-emoční dovednosti. Ukážeme si, jak téma emocí a zvládání stresu uchopit v rámci osobnostní a sociální výchovy v revidovaném RVP ZV.

Čekají nás konkrétní aktivity, jednoduché techniky a tipy využitelné hned ve třídě. Vše si sami vyzkoušíme – protože to, co funguje na nás, můžeme lépe předávat i dětem.

Andrea Tláskalová

Učitelka 1. stupně, speciální pedagožka a výchovná poradkyně, držitelka ocenění Global Teacher Prize Czech Republic 2017. Ve své pedagogické praxi se dlouhodobě věnuje osobnostnímu a sociálnímu rozvoji žáků, podpoře wellbeingu, inkluzi a učení prostřednictvím praktických a prožitkových metod. Je lektorkou vzdělávacích programů a spolupracuje například se vzdělávacím centrem TEREZA a JSNS.

Je také členkou tvůrčího týmu revize RVP ZV a podílí se na tvorbě a ověřování modelových ŠVP. Ve svých seminářích propojuje zkušenosti z každodenní školní praxe s konkrétními aktivitami, které mohou učitelé okamžitě využít ve své třídě.

Odpovědnost, vypnuto?

Po žácích chceme odpovědnost. Co jim ale ve výuce necháváme skutečně rozhodnout? Prostřednictvím krátké aktivity a společné reflexe budeme hledat rozdíl mezi poslušným plněním úkolů a odpovědným jednáním. Podíváme se na to, jak prostor pro rozhodování ovlivňují tempo výuky, naše pravidla a způsob, jakým pracujeme s chybou. A také na chvíle, kdy žáci vypadají aktivně, ale za jejich myšlení stále neseme odpovědnost my.

Karel Gamba

Karel Gamba - učitel a lektor, držitel ocenění Global Teacher Prize Czech Republic 2024. Působí na Arcibiskupském gymnáziu v Kroměříži, kde vyučuje společenské vědy, psychologii a prosociální výchovu. Ve své práci propojuje vzdělávání s osobnostním rozvojem a rozvíjí témata naslouchání, dialogu a kultury vztahů — mezi studenty, učiteli i rodiči.

QR kód může být jen začátek

Co když QR kód není jen odkaz, který žák načte mobilem, ale vstupenka do hry, výzvy, pátrání nebo tvoření?

Na praktickém workshopu si vyzkoušíme, jak z QR kódu udělat jednoduchý nástroj pro aktivní výuku. Čekají vás konkrétní aktivity do různých předmětů, rychlé nápady použitelné hned druhý den ve škole i několik méně známých možností – třeba kreativní „vybarvovací“ QR kódy.

Žádná dlouhá teorie. Budete skenovat, tvořit, zkoušet a hledat způsoby, jak QR kódy zapojit tak, aby žáci nebyli jen konzumenti obsahu, ale něco skutečně dělali.

A možná zjistíte, že k tomu, aby se ve třídě něco rozjelo, někdy stačí… jeden malý QR kód. 🙂

Pavel a Simona Špačkovi

Simona - Od útlého mládí je součástí udržování lidových tradic na Horácku a nyní propojuje moderní technologie s prohlubováním poznání kulturního dědictví dětí napříč všemi předměty. Vystudovala učitelství pro 1. stupeň se zaměřením na TV na MU v Brně. Ráda pracuje ve smysluplných celcích, kde využívá mezipředmětové vztahy a jejich vzájemné propojení s moderními přístupy k učení. Je autorkou procvičovacích sešitů z matematiky 2.–5. třídy a spoluautorkou metodik pro 2. a 3. třídu.

Pavel - Vystudoval učitelství matematiky a zeměpisu na MU v Brně. Již od studentských let ho fascinovaly počítače a jejich možnosti. Proto vždy hledal cesty, jak tyto technologie rozumně a efektivně uchopit. To ho dovedlo až k pravidelnému zařazování a využívání ICT ve vyučovací hodině jako běžné pomůcky.

Aktivně se snaží dělit se širokým okolím o své know-how na svých webovkách kantorina.cz, v rámci skupiny GEG Uranium a na Twitteru.

Proměna popkulturního obrazu hrdiny

Workshop představí jednoduchou lekci založenou na porovnávání audiovizuálních zpracování českého hrdiny z období Protektorátu. Účastníci budou sledovat, jak se v průběhu desetiletí proměňuje jeho podoba i způsob vyprávění. Lekci lze využít v dějepisu, mediální výchově i jako smysluplnou aktivitu při suplované hodině ve třídě, ve které vyučující neučí.

Michal Kaderka

Michal Kaderka učí dějepis a mediální výchovu na pražském Gymnáziu Paměti národa a samostatný předmět AI a multimediální tvrobu na Humanitním lyceu Střední školy Futurum. Učí budoucí učitele na FF UK, jak učit mediální výchovu a je předsedou Učitelské platformy.

MOSTem ke kritickému myšlení

Výuková metoda M.O.S.T. je postavena na motivaci mýtem, mylným tvrzením, nebo drobnou manipulací. Žáci pak odhalují a ověřují, hledají stopy a skutečnost a nakonec tvoří důkazy. A díky AI a technologiím je příprava takové výuky snadnější než kdy jindy.

Libor Klubal a Lenka Skýblová

Libor je učitel matematiky, informatiky a programování s reálnými zkušenostmi ze základního, středního a vysokého školství. Aktuálně je ředitelem ZŠ Velké Hoštice a své zkušenosti pak předává jako odborný asistent na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity a také lektor dalšího vzdělávání. O možnostech vzdělávání s moderními technologiemi přednáší na konferencích v České republice i v zahraničí. Od roku 2013 je držitelem titulu ADE (Apple Distinguished Educator) a také certifikace lektora společnosti Apple (Apple Professional Learning Specialist). Provozuje portál Moderní výuka (www.ipadvetride.cz) a aktivně se podílí na školeních učitelů, například i organizováním Letní školy s iPady (www.ipadmoravka.cz).

Lenka vystudovala pedagogickou fakultu Ostravské univerzity obor učitelství na 1.stupni ZŠ. Téměř 15 let se specializovala na výuku nejmenších žáků v 1. třídě. Aktuálně působí jako ředitelka MŠ a ZŠ ve Vřesině. Ve svém vyučování se zaměřuje na rozvíjení čtenářské gramotnosti. Jako absolventka kurzů RWCT a lektorka RWCT využívá ve výuce metod kritického myšlení, které se propojuje s výukou na iPadech. Aktuálně je zapojena do projektu Pomáháme školám k úspěchu.

Strojové učení s Microbitem

Workshop „Strojové učení s Microbitem“ představí účastníkům praktické využití umělé inteligence a strojového učení ve výuce informatiky. Účastníci si pomocí BBC micro:bitu a prostředí CreateAI vyzkouší sběr dat z akcelerometru, vytvoří vlastní datovou sadu a natrénují model pro rozpoznávání pohybů. Následně model otestují a zjistí, jak kvalita dat a nastavení prahové hodnoty ovlivňují jeho úspěšnost. V rozšiřující části lze propojit dva micro:bity pomocí rádiové komunikace a vytvořit jednoduché „chytré světlo“ reagující na rozpoznaný pohyb. Téma odpovídá OVU v revidovaném RVP ZV - Natrénuje model strojového učení a vyhodnotí, jak dobře model funguje.

Miroslav Sláma

Učitel a zástupce na ZŠ Nové Město na Moravě, lektor, člen národního metodického kabinetu Matematika a informatika.

Zaostřeno na cíle! Od velkých výzev po malé kroky v běžné hodině nejmladších školáků

Jak s nejmladšími dětmi pracovat s cíli tak, aby pro ně nebyly jen formální větou na tabuli, ale srozumitelným průvodcem v jejich učení? Žádná dlouhá teorie – na workshopu si na praktických ukázkách sami vyzkoušíte, jak velké tematické výzvy postupně „přibližovat“ (zoomovat) a rozkládat do konkrétních kroků v běžných hodinách. Zaměříme se na to, jak prakticky vést žáky 1. stupně k tomu, aby rozuměli svému pokroku a věděli, kam směřují.

Veronika Michailidisová

Aktuálně učím na 1. stupni ZŠ Labyrinth v Brně. Mou hlavní srdcovkou a aktuálním pedagogickým tématem je formativní hodnocení – neustále hledám a ověřuji smysluplné cesty, jak žáky skrze zpětnou vazbu podporovat v jejich učení i osobním růstu.

Používáte QR kódy? A mohla bych to vidět?

QR kód máme za pár vteřin načtený. Pak se otevře odkaz, zobrazí video nebo text… a tím to často končí.

Pojďme se podívat, co může být za QR kódem dál. Jak z něj vytvořit úkol, výzvu, stopu, nápovědu, stanoviště nebo třeba způsob, jak dát žákům prostor objevovat a pracovat vlastním tempem. QR kód nemusí být jen technologickou zkratkou k obsahu – může se stát součástí celé výukové aktivity. Workshop bude praktický, plný konkrétních příkladů.

Vyzkoušíme si, jak vlastní QR aktivity připravit a proto si nezapomeňte přinést notebook nebo tablet. Prozkoumáme, jaké novinky a funkce přinesla AI do těchto nástrojů. Představíme si konkrétní příklady využití výsledných materiálů v každodenní pedagogické praxi a jejich jednoduché sdílení. Nejlépe, když si na workshop vezmete vlastní notebook nebo tablet.

Iva Jelínková

Iva Jelínková dlouhodobě propojuje pedagogiku s rychle se měnícím světem digitálních technologií a umělé inteligence. Působí ve speciálním školství a věnuje se také vzdělávání učitelů, žáků, rodičů i široké veřejnosti u nás i v zahraničí. Zajímá ji především smysluplné a praktické využití technologií, které respektuje potřeby různých žáků i učitelů. Ve školách působí jako metodik a koordinátor ICT. Je certifikovaným lektorem Apple, členkou Jednoty školských informatiků a skupiny GEG ČR a GEG Učte s námi. Technologie vnímá jako nástroj pro hledání nových cest, nápadů a možností, jak vzdělávání dělat dostupnější, zajímavější a efektivnější.

Asistent Snorkl

Aplikace Snorkl promění libovolné digi zařízení v osobního asistenta pro každého žáka v třídě – uznale ho poplácá po rameni (nebo egu), když na to kápne, a popostrčí správným směrem, když je mimo. Snorkl v sobě kombinuje (podle vašich požadavků) psaní, kreslení a mluvení a chytrou zpětnou vazbu od AI. Tvorba úkolů i jejich nasazení je tak jednoduché, že to zvládnete dřív, než vám v kabinetu vystydne káva.

Jitka Rambousková

učitelka, lektorka, fanda digi, autorka webu Co jsem vyzkoušela.

Roztoč si svou zeměkouli

Že existuje Google Earth víme, ale co vše nám nabízí... to netušíme. Pojďte si zatočit svou virtuální zeměkoulí a zjistit, že Google Earth není jen hračkou pro geografy. Stanete se průzkumníky nejen naší planety, ale i samotné aplikace. Wau efekty zaručeny 😉

Karel Malík

Učitel zeměpisu a informatiky na malé vesnické škole. Nadšenec do map a produktů Google ve školství. Rád nachází správnou cestu nejen v přírodě, kde se cítí skvěle, ale také ve svých hodinách, kde se snaží kombinovat různé styly výuky zaměřené na rozvoj nejen digitálních kompetencí žáků.

Víc než nízký jablka

Vyjmenuj. Doplň. Spoj. Popiš. Naše učebnice, pracovní sešity i my sami často přinášíme dětem právě taková zadání. Jsou v pořádku, ale není to málo?

Jak dostat učivo z učebnic do reálného světa? A jak jednou otázkou zjistit, jestli děti jen papouškují, nebo nad tématem dokáží i uvažovat? Představíme si rámec TIMSS úloh a jeho gradaci v různých rovinách obtížnosti. A kdo bude chtít, může pro svůj předmět a téma krátce nabriefovat AI, aby nachystala zadání v různých úrovních kognitivní náročnosti. Tak, abychom nenabízeli jen „nízký jabka".

Pavlína Loňková

Pavlína vystudovala obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ v Ostravě. Od roku 2019 je členkou týmu fakultní a laboratorní školy Labyrinth v Brně. Věnuje se metodické podpoře kolegyň a kolegů v Labyrinthu i napříč Českou republikou, zejména v oblasti zavánění smysluplného hodnocení bez známek. Je autorkou projektu Pančelčino.cz a spoluzakladatelkou spolku Škola je jen jedna. Je bronzovou vítězkou odborné učitelské ceny Global Teacher Prize Czech Republic 2021. Relaxuje v divadle i v lese a ráda čte, nejraději u dobrého bylinkového čaje.

Výprava po břehu komunikační výchovy v češtině

To, že máme ve výuce češtiny myslet na komunikační výchovu, už víme. Komunikační kompetence v RVP k tomu tak trochu nabádají i jiné školní předměty. Při tvorbě učebnice češtiny pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia jsem si ovšem uvědomila, že je potřeba budovat břehy: co v ní akcentovat, co už svést do jiného předmětu, která témata v učebnici jsou pro děti rozvíjející a která zatěžující, redundantní nebo jednoduše otravná, která témata a principy komunikační výchovy v učebnici vítají sami vyučující. Ve workshopu společně břehy komunikační výchovy ohledáme a naši práci doplním výsledky dotazníkového šetření mezi vyučujícími o jejich praxi, zkušenostech a postojích ke komunikační výchově.

Hana Dufková

Hana Dufková působí v Ústavu českého jazyka a teorie komunikace FF UK, je spoluautorkou nově vznikající učebnice češtiny pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia (vyd. Klett), organizuje akce pro veřejnost včetně festivalu Den češtiny, reviduje testy jednotných přijímacích zkoušek v Cermatu, účastní se projektu Zeptej se vědce. Zajímá ji didaktika jazyka, veřejný diskurz, laická lingvistika, znakové jazyky a společenské aspekty komunikace, zabývá se komunikací vědy. Přestala věřit v to, že jazyk se dá a má dát usměrnit.

Barevné střípky stokrát jinak - krasohledy

Padá na vás ponurá listopadová nálada? Přijďte si na workshop vyrobit vlastní krasohled! Ten z pár zrcátek, barevných flitrů či kamínků, korálků asi znáte všichni, proto na vás čekají dva jiné, ale také kouzelné. Pomocí obyčejných věcí stvoříme nekonečnou záplavu fascinujících mozaik. Stačí dorazit s tvořivou náladou a touhou vidět svět o něco barevněji – všechno ostatní už dáme dohromady společně.

Varování: Pohled do hotového krasohledu je silně návykový a způsobuje spontánní úsměvy!

Lenka Kramářová

učitelka na gymnáziu, lektorka Elixíru do škol, učím M, F a baví mě to.

Chytrá Google Učebna: Jak zapojit AI, vlastní asistenty a Notebooks do praxe

Na tomto praktickém workshopu zjistíte, jak ze známého prostředí Google Učebny vytvořit svého chytrého pedagogického asistenta. Hlavním tahákem budou přizpůsobitelní AI asistenti zvaní Gems, které si společně nastavíme tak, aby vám šetřili čas. Dále se zorientujeme v nově přepracované domovské stránce pro efektivnější organizaci kurzů a ukážeme si práci se Zápisníky (Notebooks) jakožto inovativním formátem pro interaktivní digitální úkoly. Zjistíte, jak tyto novinky hladce propojit do jednoho funkčního celku, který oživí zapojení studentů a vám výrazně usnadní administrativu.

Vojtěch Maxera

Učitel informatiky a fyziky na druhém stupni. Fanda robotů, 3D tisku a chytré domácnosti.

Je dalton stále ještě aktuální?

Je dalton stále ještě aktuální? Můžeme jeho principy (samostatnost, zodpovědnost, spolupráce) využívat i v současné škole? Co přináší dalton žákům, co učitelům? Je to vaše cesta? Naše ano, pojďte ji s námi prozkoumat.

Jana Klodnerová a Jana Drexlerová

Jana Klodnerová - učitelem se narodíme? U nás doma učitelem nikdo nebyl. Moje první setkání se školou byla 1.třída v krásné nové vesnické škole, v ní skvělí pedagogové, s ní spojené nádherné zážitky. Asi to byly první kroky na mé učitelské profesní cestě.

Škola mě naplňuje. Děti pro mě vždy byly a stále jsou především partnery – partnery na společné cestě za poznáním, objevováním a učením.

Na otázku, zda se učitelem rodíme, mohu za sebe odpovědět: Ano. V mém případě určitě.

Jana Drexlerová - Co mě vystihuje? Baví mě učit, baví mě učit se. Vzděláním zlepšujeme svět. Všichni mají nějaký talent. Pojďme jej rozvíjet.

Chtěla jsem být učitelka odjakživa. Je to moje práce snů. Dělám ji přes dvacet let a dělám ji pořád s radostí a láskou. Stále objevuji, co se můžu naučit a co můžu naučit ostatní. Baví mě inspirovat se od ostatních a inspirovat ostatní. Snažím se šířit laskavost a respekt. Věřím, že celoživotní vzdělávání má smysl.

Čtenářská gramotnost jako skládačka

Lapbooky už většina z nás zná, pojďme se ale podívat na jiné způsoby, jak oživit práci s textem a rozvíjet čtenářskou gramotnost. Na workshopu si vyzkoušíme dva další typy skládaček, které mohou proměnit čtení v aktivní a tvůrčí proces. Workshop navazuje na 1. díl, který ale není třeba absolvovat. Tentokrát tolik nepoběžíme a budeme spíš odpočívat u skládání, číst a diskutovat.

Ludmila KOvaříková

Učím češtinu a angličtinu na základní škole ve Vranovicích a prozkoumávám světy čtenářské a digitální gramotnosti, ve kterých hledám způsoby, jak rozvíjet myšlení dětí. A také se ráda učím nové věci.

Ve volných chvílích relaxuji u knih a meditací.

Jsem členkou GEG Učte s námi, publikuji na svých stránkách a sociálních sítích.

Kdy pomoci a kdy ještě počkat?

Kolik svobody dát žákům při experimentu? Kdy jim nabídnout nápovědu, kdy něco raději vysvětlit a kdy je nechat ještě chvíli tápat? A co se žákem, kterému běžné zadání nestačí?

Na jednoduchém fyzikálním experimentu si vyzkoušíme, jak lze pracovat s různou mírou opory, autonomie a hloubky, aniž bychom pro každého připravovali jiný úkol.

Barbora Havířová

Učitelka matematiky, fyziky a informatiky na gymnáziu. Ráda šíří nadšení a pozoruje, kam až může od první jiskřičky doputovat. Tvoří hry raději než hraje. Zkoumá, k čemu všemu se dá využít micro:bit. Vede kroužek programování, vede studenty, kteří vedou kroužek programování, ...

Kouzlíme s chromeooky

PAvel Hodál a David Plešinger

Pavel - V běžném životě jsem učitel žáků a lektor dospělých. Stále hledám, co učit a jak to učit. Mám rád Indii, mám rád CLIL, rád využívám technologie při výuce. Myslím si ale, že technologie jsou pouhým prostředkem k vyšším cílům a neměly by být nasazovány samoúčelně.

Mimo to, že učím informatiku a přírodopis na základní škole, mám rád i zeměpis a často přemýšlím, co je vlastně jeho obsahem. Pouhý seznam geografických faktů to určitě není.

Jsem certifikovaný Google trenér a Google technologie školím, učím a aktivně používám.

Píšu na web www.tybrdo.cz o výuce a také o Indii.

David - se ve společnosti Acer stará o vše, co se týká školství. Je v každodenním kontaktu se školami, a tak dobře zná jejich potřeby...

Lže AI vědomě?

Pokud lže, proč jí věříme? Dokážeme ji vůbec ukočírovat? A řídí jí lidé nebo už AI řídí lidi? A nebylo už všechno dávno zpracované ve filmech? Pojďte si zahrát "Pravda nebo lež" na vážně nevážný workshop.

Michal Špitálník

Michal Špitálník je český lektor, konzultant a expert v oblasti vzdelávacích a interaktivních technologií.

Věnuje se vzdělávání pedagogů i firem. Pořádá kurzy a webináře zaměřené na využití interaktivních tabulí, cloudových nástrojů (Google Workspace, Microsoft 365) a v poslední době také na využití umělé inteligence ve školství. Je zakladatelem/provozovatelem projektu Interaktivní školení a certifikovaným master lektorem pro interaktivní produkty.

Kapacita akce je omezená, zaregistrujte se co nejdříve

Page updated

Report abuse