Umělá inteligence nás během posledního roku obklopuje všude. 

Pojďme si vytrénovat vlastní model strojového učení, který můžeme použít např. k ovládání hry ve Scratch. Takovou malou, milou, ne tak chytrou umělou inteligenci.

Vojtěch Maxera

Všichni nastupovat! Příští stanice Brno!

Komu by se nelíbily vláčky? Přidejte se k nám a pojďme spolu objevovat možnosti využití chytrého vláčku Intelino ve výuce algoritmizace a programování.

Představíme a vyzkoušíme si čtyři možnosti programování: pomocí barevných dílků, prostřednictvím editoru příkazů v aplikaci, s využitím Scratch editoru, díky rozšířením ve Scratchi budeme ovládat vláček  pomocí bbc micro:bitu, mimiky (FaceSensing), modelu strojového učení (Teachable Machine)a když zbyde čas, přijde na řadu i Python.

Ukážeme si, kde čerpat inspiraci a materiály pro výuku a vyzkoušíme si práci s novou aplikací Intelino EDU Central. Ta poskytuje dětem zpětnou vazbu v reálném čase a při plnění úkolů mohou svým vlastním tempem rozvíjet své programovací schopnosti.

Pojedete s námi?

 Petr ZAfka a Lukáš Janků

Jak zapojit opravdu celou třídu do jednoho programátorského projektu? Proč na základní i střední škole používáme micro:bit pro podporu spolupráce? Praktické vyzkoušení hraní tónů, akordů i celých skladeb pomocí blokového programování a zejména rádiové komunikace pro synchronizaci ve skupině.

Bára Havířová

Náčrtek, záznam videa, videonávod, komentované fotky... na chromebooku se toto vše vytvoří velmi snadno. 

Budeme si hrát, budeme tvořit... a přitom se vžijeme do role žáků, kteří chromebook mohou používat jako prima výukovou pomůcku. 

PAvel Hodál

Jak sledovat rozvoj kompetencí žáků v nějakém tematickém celku v určitém časovém horizontu? Jak mít přehled o tom, jak si žáci vedou v dosahování stanovených učebních cílů, kde se aktuálně na své cestě nacházejí a kam směřují? K čemu mi jako učiteli mohou být takové informace užitečné?

Podobné otázky si kladu od počátku své učitelské kariéry. Na tomto workshopu se s Vámi podělím o své dosavadní zkušenosti v této oblasti, jak nad danou problematikou uvažuji, co jsem ve své učitelské praxi doposud vyzkoušel. Zároveň se rád inspiruji z Vašich osobních zkušeností s touto problematikou.

Jiří Krůček

Už jste zkoušeli používat ChatGPT a připadá vám hloupý? Neumí spočítat slova v textu, vypočítat matematický příklad nebo vyřešit logickou úlohu, nenapíše správná synonyma, vymýšlí si neexistující fakta a ani prezentaci nedokáže pořádně navrhnout? Nebo jste to ještě nezkoušeli, ale bojíte se blamáže? K čemu by nám tedy měl být dobrý, když má tolik nedostatků? V rámci workshopu porovnáme, k čemu bychom jazykové modely chtěli využít, proč se nám to někdy nedaří a proč je důležité znát jejich limity, abychom je my i naši žáci dokázali využívat skutečně efektivně. 

Jana Šindlerová

Můj kufřík už je spíš velký kufr a skrývá spoustu užitečných věciček pro kreativitu. Je však potřeba zapojit svoji fantazii a touhu realizovat svoje nápady.

Může to být o šití obyčejnou jehlou, ale také o využití šicího stroje. Jehlice máme parádní bambusové a naším velkým cílem je upletení ponožek.

V kufříku nechybí háčky na háčkování, bavlnky na vyšívání, pletací vlna, materiál na macramé, zajímavé látky na šití, lepidla, nůžky, řezací podložka a spousta špendlíků a barev.

Přijďte do mého kufříku nahlédnout a něco si vytvořit.

Hana Knapová

Společně se podíváme na to, jak si může škola Canvu zaregistrovat a jak ji můžeme ve školním prostředí využívat. Vytvoříme si svůj první návrh v Canvě.

Lucie Drimlová

S pomocí funkcí Canvy, které využívají umělou inteligenci, budeme kouzlit s fotkami a prezentacemi. Workshop je určený pro zájemce, kteří už Canvu používají, nebo v ní umějí vytvořit alespoň jednoduchý návrh.

Lucie Drimlová

Na příkladu tří žákovských médií z různých typů škol si ukážeme, jakými způsoby lze tvořit školní časopisy, ať už v tištěné či online podobě. Povíme si o tom, jak funguje školní redakce, i o tom, jak nefunguje a jakým problémům žákovské novinářské týmy musí čelit. Určeno zájemcům, kteří by rádi sdíleli zkušenosti se školními médii či mediální výchovou, nebo vyučujícím, kteří hledají odvahu či inspiraci rozjet třeba vlastní žurnalistický kroužek. Vhodné pro ZŠ i SŠ.  

Jiří Starý

Co z nástrojů umělé inteligence můžete použít ve školní praxi a nemusíte se toho bát? Jak vám může umělá inteligence ulehčit vaše přípravy na hodiny a jak umělou inteligenci využijete v hodinách se žáky? Tak přesně to se dozvíte na workshopu Petry a Slávka.

Petra Boháčková a Bohuslav Hora

Neustále někde čteme, že žáci vlivem mobilů méně čtou, nepíšou diakritiku, sjíždí sociální sítě a málo komunikují. Je tomu tak ale doopravdy? Na tomto workshopu budeme diskutovat o tom, jakým způsobem se dnes mění čtení, psaní a komunikace. V závislosti na těchto odpovědích pochopíme, jaké digitální kompetence rozvíjet v češtině a jaké aktivity pro žáky chystat.

Ludmila KOvaříková

Máte ve třídě na 1. stupni intelektově nadaného žáka a potřebujete ho zaujmout, zabavit i rozvíjet?

Chybí vám vhodné pomůcky i finance na ně? Nemáte přebytky času ani energie něco vymýšlet, tvořit a hledat?

Přijďte si pro konkrétní ukázky a tipy, které se osvědčily nám.

Irena Matušková

Nechte své žáky tvořit příběhy pomocí iPadu. Podíváme se na propojení aplikací Keynote a iMovie, díky které lehce využijete pro kreativní tvorbu žáků. 

Libor Klubal

Bojíte se predátorů na sociálních sítích? Máte o děti strach. Přijďte na workshop, kde si vysvětlíme více o fenoménu online komunikace s neznámými lidmi. Ukážeme si zásady bezpečné komunikace a sdílení, které nejsou nijak komplikované, a je třeba děti s nimi seznamovat. Pokud těmto zásadám děti nerozumí, činí je to potenciálně zranitelnými. 

Téma si vysvětlíme pomocí aktivity do výuky z metodiky Labyrint sítě a ráj srdce, která obsahuje 12 lekcí zaměřených na podporu zdravého užívání obrazovek. Zároveň si tak ozřejmíme fakta ohledně toho, jak děti online komunikují se neznámými lidmi, k čemu jim tato komunikace slouží a jak často se setkávají s jakými riziky. Dejme dětem šanci být odolnými a méně zranitelnými.

Adéla Lábusová a Markéta Borovcová

Rád bych se s vámi podělil o pár drobných on-line stránek, programů, klávesových zkratek, nastavení a obecně fíglů, které mi pomáhají ve škole.

Nejedná se o nic převratného, o žádný systém, který vám obrátí život vzhůru nohama. Ani se vám neotevřou oči a nezačne být všechno růžové. Dokonce zde i velmi namakané nástroje v podstatě degradujeme na „drobná udělátka“.

Je to jenom pár věcí, které vám mohou usnadnit život za katedrou, ale i v kabinetu.

Navíc, pokud znáte classroomscreen, AHK, historii schránky, powertoys a další podobné věci, tak snad ani nechoďte.

Jindřich Zdráhal

Když zpětně přemýšlíme o svých zkušenostech, vybavujeme si, co a jak jsme dělali, jak to fungovalo, rozhodujeme se, zda a jak to příště zopakujeme či nikoliv, pak se opravdu učíme. Z textu a vlastních zkušeností vyvodíme, jak může reflexe podporovat učení naše i našich žáků napříč předměty a stupni vzdělávání. Zaměříme se na její obsah, formu a rozsah, a to skrze teoretický podklad i praktické ukázky práce žáků 1. stupně ZŠ. Zjistíme, který typ reflexe preferujeme jako učitelé a na který typ ve svých hodinách zapomínáme. A jako bonus nabídneme či připomeneme několik jednoduchých reflektivních technik. Workshop je postaven na aktivní práci účastníků. 

Pavlína Loňková a Klára Čtveráčková

Umělá inteligence je skvělý nástroj, který je snadné využít k podvádění. Jak nenaletět podvodníkům, kteří umělou inteligenci využívají? Kde je hranice mezi podvodem a rozumným využitím umělé inteligence ve škole? Jak se bránit proti podvádění a plagiátům? Co má smysl aspoň zkusit a na co můžeme rovnou zapomenout? Na to všechno zkusíme najít odpovědi.

Václav Maněna

Zkusím vám nabídnout pár aktivit, které zažitý stereotyp, že hustota je něco strašně nepochopitelného, snad naboří. Zkusíme si pár experimentů, které jsou ověřené jedinci i třídami od stáří zhruba čtyř let až po mladých sedmdesát. A bonus navíc: jsou to pokusy, laborky či bádání s takovými pomůckami, které máme buď běžně k dispozici, nebo jejich pořizovací cena je většinou v řádu desetikorun.

Lenka Kramářová

V rámci workshopu se zaměříme na chvilky, které si třídní učitel může užít se svou třídou. Seznámíme se s možnostmi, jak z takových momentů udělat chvíle, které budou mít váhu a podpoří klima třídy. Zaměříme se na rozvoj komunikačních dovedností, kreativity a schopnosti sebehodnocení a reflexe. Některé aktivity si budou moci účastníci vyzkoušet na vlastní kůži. 

Magdalena Tylová

Proč začít s animací ve škole? Má něco společného s informatickým myšlením? Můžeme pomocí tvorby animací rozvíjet u žáků digitální kompetence? Nebo i něco víc?

Na workshopu si ukážeme a prakticky vyzkoušíme ploškovou a objektovou stop-motion animaci. Projdeme si tvorbou příběhu, vytvoříme postavičky, scénu a pomocí bezplatné aplikace Piximakey zhotovíme jednotlivé snímky, nahrajeme zvuk a exportujeme video.

Dodáme zdroje a poskytneme rady, jak začít. Přijďte, bude zábava 😄

 Petr ZAfka a Lukáš Janků

Ozobot je prostě Ozobot. Byl jedním z prvních a ač uplynula již pěkná řádka let, je tu s námi stále. 🙃 Pojďme se tedy podívat na využití těchto nenápadných a roztomilých robůtků ve školní praxi. Od prvního seznamování, kreslení barevných kódů fixami až po využití puzzle.

Pavel a Simona Špačkovi

Ozobot je prostě Ozobot. Byl jedním z prvních a ač uplynula již pěkná řádka let, je tu s námi stále. 🙃 Pojďme se tedy podívat na využití těchto nenápadných a roztomilých robůtků ve školní praxi. Od kreslení barevných kódů fixami se postupně posuneme do říše složitějšího přemýšlení nad ukázkami pracovních listů napříč předměty 1. i 2. stupně. Budeme objevovat, bavit se, informaticky myslet, hrát si a rozvíjet mnohé další kompetence...

Pavel a Simona Špačkovi

Jak začít se strojovým učením ve škole? Představíme si a vyzkoušíme nástroje, které jsou vhodné pro 1. i 2. stupeň ZŠ a věřím, že zaujmou i žáky SŠ. Natrénujeme jednoduchý model a v prostředí Scratch jej využijeme k tvorbě jednoduchého projektu/hry.

Peter Zafka

Jak smysly smysluplně zapojit a přitom je nepřetížit? Proč jsou vlastně relaxační aktivity tak relaxační? Která smyslová aktivita nás vzpruží a která zklidní? Nejen že si na tyto otázky odpovíme, ale některé smyslové aktivity vhodné do tříd si společně vyzkoušíme. Zn.: Pohodlné oblečení s sebou!

Klára Jabůrková 

Workshop nejem pro milovníky zeměpisu. Přijďte se podívat a vyzkoušet si vytvořit jednoduchý kartogram, "poskládat" graf dle svého gusta nebo se podívat na svět z ptačí perspektivy. To vše v duchu rozvoje digitálních kompetencí a s inspirací do dalších předmětů.

Karel Malík

Jazyk je jedním z důležitých nástrojů budování ideologií a hlavním prostředkem manipulace. Snadnou cestou k ovlivňování společnosti je používání klíčových výrazů, které na sebe vážou specifické, často negativní konotace. Tyto konotace už dávno nemusejí souviset s faktickým obsahem, například fašismus už dávno není jen italskou poválečnou ideologií, ale v podstatě vším: mluví se o fašismu duhovém, liberálním, komerčním.

Ve workshopu se zaměříme na to, jak a proč je třeba zkoumat slova a slovní spojení, která se na nás valí nejen z médií, v kontextu. Ukážeme si, co nám o vzestupu fašistů a fašismu v našem jazykovém prostředí umějí říct jazykové korpusy (Český národní korpus) a proč je nezbytné o tom ve výuce mluvit.

Hana Dufková

Jak smysluplně využívat generativní AI při psaní Wikipedie a přitom zachovat její základní koncepci a pilíře, na kterých je vybudována? Na workshopu se společně podíváme na konkrétní oblasti využití AI chatbotů při tvorbě a rozšiřování článků na Wikipedii a pokusíme se sestavit základní pravidla jejich zapojení.

Jaroslav Mašek

Představte si, že byste dokázali nastavit vaši školní počítačovou učebnu za méně než 1 minutu. Představte si pracovní stanici pro vaše žáky, která je rychlá, bezpečná a intuitivní. 

Toto je workshop pro všechny adminy, kteří řeší nákup hardware a hledají způsob, jak snadno a rychle chromebooky spravovat.
Pozor, tento program se netýká didaktiky ale skutečně jen techniky a správy. 

Petr Caloň

Cílem tohoto workshopu je představit účastníkům různé typy krokových robotů, demonstrace jejich schopností a konkrétních úloh, které lze s jejich pomocí řešit. Kromě toho se účastníci dozvědí několik užitečných tipů a triků, které mohou využít ve své výuce.

Hana Šandová

Každá věta tohoto programu byla designována tak, aby Vás zaujala. Design je všude a každý z nás je designer, byť třeba někteří víc a jiní méně. Filozofie designu mi v posledních pěti letech zcela změnila život. Klíčové myšlenky se Vám na svém workshopu pokusím předat. Budu se při tom opírat o své každodenní zkušenosti z vývoje aplikace OrgPad. Přijďte a změňte si i vy svůj život k lepšímu.

Vít Kalisz

Rytmy jednoduché i složitější. Zahrajeme si všichni. 

Když bubnuje skupina 10-15 lidí jeden rytmus, je to nezapomenutelný zážitek.

Společně si zahrajeme. K tomu si také povíme, jak funguje taková aktivní hudebka s žáky a v čem je jiná než standardní pojetí. 

Jitka Hodálová

Když byla vynalezena fotografie, mnozí si mysleli, že je umělcům konec. Podobné to bylo při příchodu digitálních grafických editorů. Umělci tu mezi námi stále jsou, ale nezmění to umělá inteligence? Má ještě vůbec umění smysl? A tím pádem i výuka umění a kultury? Jak s AI ve výuce pracovat? Jak AI nástroje využívat kreativně? To všechno bude předmětem workshopu, který určitě ocení nejen výtvarkáři a hudebkáři.

Baruš Jeřábková

Jitka Hodálová

Patří ke šťastným lidem – práce je pro ni zábavou i detektivkou. Neustále hledá tu správnou cestu, která by byla pro děti ta správná, tvořivá a přínosná.

Dlouhodobě se zabývá hudební výchovou, ve které uplatňuje prvky z Orffovy školy, celostní muzikoterapie L. Holzera a vlastní přístup.

Nebaví ji ale jen hudba, potřebuje ve výuce rozmanitost. Zkouší a používá výuková centra, robotiku, ozoboty a jiné.

Pracuje na ZŠ Didaktis jako učitelka 1. stupně.

Jitka Klimešová

Patří také k těm šťastným lidem – práce je pro ni zábavou i koníčkem. Neustále hledá, co by se ještě dalo v hodinách podnikat, jak děti zaujmout a nabídnout jim aktivity, z nichž vyjdou obohacené o nové dovednosti a vědomosti, aniž by si všimly, že se učí.

Poslední roky se zabývá badatelským přístupem, který se snaží vnést do výuky napříč předměty.

Pracuje na ZŠ Didaktis jako učitelka 1. stupně.

Síla směřování: Cíle, které nás posouvají

Why does my child still not speak in sentences? How come she can't explain the present simple to me? When I ask him to translate a simple sentence, he won't do it. Have you or the parents of your pupils ever asked these questions? Then this workshop is for you.

What does the research say about children learning a second language? And what does it mean for our lessons? Children learn a second language very differently from adults and as teachers, we can use this to our advantage. We will discuss stages of language acquisition and try out practical activities that work best for each stage.  přesněno

Vendy Smith

přesDigitální wellbeing je dovednost užívat technologie ke svému rozvoji a spokojenost. Na semináři si přiblížíme, jak tuto dovednost u dětí rozvíjet a jakou podporu k tomu od nás dospělých, ať už v roli vyučujících nebo rodičů, potřebují. Seznámíte se se základy efektivní kyberprevence a zjistíte, jak dětem zajistit bezpečí a jak podpořit způsoby přínosného užívání digitálních technologií. Problematika bude představena na příkladu jedné aktivity z nově sestavené metodiky Labyrint sítě a ráj srdce od organizace Jules a Jim, kterou doprovází volně přístupný online kurz, který slouží jako příprava pro realizaci metodiky ve výuce a do kterého společně nakoukneme.něno

Adéla Lábusová a  Markéta Borovcová